从传统到未来，教师素养升级需要锚定10个关键点 | 头条
我们正置身一个剧变的社会中。需要思考的是，从过去到未来，教师工作的变与不变是什么？身为教师，需要具备哪些能力素养才不会被人工智能取代？
蒲公英教育智库成立“未来教师素养图谱”研究小组，经过几个月的走访调查、案例梳理，锚定了未来教师素养10个关键词。
NO.1
学习行为设计
教师要像设计师一样设计学习，包括学习活动设计、学习情景设计、学习行为设计等。在每个学习过程中，教师要评估学生当前的知识与技能，为每个小组设立学习目标，设定学习路径与计划。
个性化定制教学、学科教材重组、跨学科融合、游戏化学习、与自然同步、与生活接轨，这些会成为教师的成长关键词，也意味着教师要学会把握学生的差异，满足学生个性化学习的需求。
比如，在美国学校的一个二年级教室里，教师会将所有孩子分成不同的小组，根据学生学习情景分四个等级，每个等级中，学习任务、学习进度以及达成的标准是不一样的，即使同一等级，学习方式也不一样。
比如，一个小时的数学学科授课时间里，一组学生的45分钟分成3个15分钟：前15分钟以小组的形式，接受老师面对面辅导；第二个15分钟以个体为单位在移动终端上学习；第三个15分钟和同伴一起玩数学游戏。
另外，作为设计师，教师还需要根据每个学生的特征帮助他们去规划学习路径。
比如，有的学生的学习方式是听觉型，有的是视觉型，有的则动手能力更强。教师要根据每个学生的不同情况和兴趣，帮助学生选择最适合自己的学习方式和课程，成为学习过程的设计者、协作者、支持者，这将是老师需要具备的首要技能。
NO.2
专业研究力
专业解释就是要老师们回答教学内容、教学目的、教学方法、教学评价和风险评估5个方面的问题；
专业技术要求每个成熟专业的教师以理论、方法、工具、标准、模型、策略、流程等科学和技术类语言为主要话题，而不是谈空泛的艺术。
教师需要像医生一样提出自己的方案，比如，教材怎么教，如何理解你的学科和学生，课堂有哪些维度……
这些是教师不同于其他职业的地方，也是其需要沉浸不断扎根研究的地方。
NO.3
跨界多方合作
教育是帮助学生社会化的过程。
因此，学校教育需要抽取社会生活中的典型部分，并通过浓缩和提纯，将社会生活的各个领域、各种情境变成学校的课程，让每一名学生可以安全地试错和探索，帮助拥有不同学习方式的学生体验不同的成长路径，以及有可能遇到的社会情境。
所以，从传统教室到学习社区，教师需要基于学生学习需求、学习方式进行学习社区的空间和任务设计和合作。
只有这样，学生才能真正应对真实世界的挑战。
NO.4
课程架构力
可以说，人类工业化时代以来，全球教育人其实从来没有像今天这样，拥有如此多样、立体而有效的抵达理想教育、理想课堂的基础条件；教师也从来没有像今天这样，变得对社会的进步如此重要，尽管我们尚未做好更加重要的准备。
核心素养时代，课程的价值得到前所未有的凸显，挑战也随之而来：
教师课程领导力如何提升？
学科与课程如何在教育现场化零为整？
课程“架构盲区”如何突破？
资源如何有效链接？
NO.5
技术融合
虽然我们的学校已经引入了诸多技术——几乎所有学校都配备基础教学电子设备，教师都已经学会了如何使用在线教学工具。
但是，究竟如何在这样的教室环境中成为一名合格的教师呢？
想想看，如果没有合格的、称职的和优秀的技术派教师，那么，所有这些被引入教室里的教育科技怎么能发挥作用呢？
所以，在不断探索拥抱新技术可能的同时，真正实现技术学得会、用得上、能减负、能提升劳动创造性和促进教师专业发展，也是新技术时代给我们教师带来的新的挑战。
此外，数字化时代，我们原有的知识传输方式和建立方式都将发生巨大的变化。
书本不再是知识的唯一来源，数字化资源会成为课程的主要呈现形式；共享共建会成为课程建设的重要方式。
比如，最早的耶鲁大学公开课，到现在流行的各类资源平台、开放的图书馆资源等。在探索中，你会发现，这些工具几乎都是免费。
NO.6
搭建思维“脚手架”
信息大爆炸的时代，我们会越来越多地发现：学习知识，掌握信息，是轻而易举的事情，而且很多知识并不一定非要记忆。
于是，学会搜索、查询的技术技巧，在我们需要知识的时候，能够运用工具获得知识，将成为重要的能力。
这样的环境中，学生更需要的是思考——如何能够从浩如烟海的信息中获得有效的资源，如何能够将资源组合应用起来。
教师需要给到有价值的提问，成为学生学习的脚手架。并且，这个脚手架不是“知识的脚手架”，而是“思考的脚手架”。
教师要提出一个开放性的问题，答案没有对错之分，问题会引发学生的学习过程。有了这个架子的指引，学生独立思考能力就会逐渐形成，学生内在的学习动机也会被唤醒。
这是一种真正的学习，一种以学习者为中心的学习。
NO.7
个人化定制、评估
教师需要能够读懂大数据，知道学生的长处和短处分别是什么，从而制定最适合学生个体的学习路径。
早在2011年美国就发布了有关教师数据素养改进教学的报告，2012年，美国19个州已经把教师是否具有数据素养列入了教师资格认证情境。
大数据时代，老师更需要有数据意识，能对现象背后所关联的因素进行分析，产生数据理解以及数据解释。探寻学生成绩不佳的背后，出现问题的关联知识点到底是什么，是公式还是概念，进而开展更个性化的辅导。
NO.8
美好师生关系
人工智能或许在知识储备上比人类智能更胜一筹，但有一项功能是人工智能无法替代的，那就是情感需求。
情感需求是人类最重要的需求。教师的另一个重要能力就是理解学生，与学生产生共情。
当学生沮丧的时候可以鼓励学生，当学生懒散的时候可以约束学生。未来，人工智能能够“授业”，但“传道”和“解惑”仍然需要老师承担。
每个孩子每天的状态是不确定的，如何让他们始终拥有激情和动力去学习便成为了一个课题。老师能创造的就是一个个情绪体验的峰值，让孩子们有更好的体验感，从而更加投入和用心。
读懂学生、辨识行为、引导情绪、创造学习的巅峰体验。只有这样，课堂上以学习者为中心的学习才能真正展开，教师也将在个别化和差异化的指导中获得职业的价值感和幸福感。他们要懂得如何去设计情绪体验、引导学生学习、反馈学习过程与评估学习结果。
看到学生，聆听学生，观察、帮助学生，这才是教师最大的价值。
NO.9
自主终身学习
随着信息技术的日益发达，学校的围墙坍塌，每个人保持终身学习力成为趋势。
这不仅意味着教师要不断丰富自身知识，还意味着让自身处于一种学习、创造、探索的状态。
教师的这种状态，势必会感染每一位学生。所以，“拿一本书教一辈子”的现象再无可能存续，不断学习才是教师唯一不变的“属性”。
教师要做一名终身学习者，就要制定个人学习目标，探讨前沿的教学方法，同时，还要学会和全球各地的人建立学习网络，谋求自身的专业发展，并保持当前的研究。
只有这样，教育才会一直饱满。
NO.10
艺术审美力
空间设计、艺术呈现，每个人都不会拒绝美的东西。成人没有办法离开美而生存，对一个孩子来说，更是需要在美的环境中长大。
为人师表，引导并帮助孩子们体验美感、建构美学、形成属于自己的审美力量，是未来教师的重要职责。
所以，学科空间设计、教室空间打造、教学内容嫁接美学，是接下来教师作为的新可能。
我们所处的时代已经是一个数字化、信息化、全球化的时代，人类的手脚被释放，头脑不断延展，未来教育的场景注定会更开阔、更真实。
10种类型的未来教师角色，其实也正在重塑着未来教师的素养图谱——自我管理能力、审美体验能力、理论教学能力、时间教学能力、批判思维能力、研究发展能力、着眼全局能力、教学注重思维力建构、注重设计和美感、技术智能化、师生关系新样态、共情能力等，这些趋势还将以我们无法预知的方式和速度继续塑造未来。
来源 | 《新校长》2020年第10期“未来教师素养图谱”责编 | 芋圆
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